1.8. Методики, технологии, реализуемые в школе

В школе системно используются в течение ряда лет: развивающее обучение, игровые технологии (дидактическая игра), здоровьесберегающие технологии, технология проблемного обучения, технология «Обучение в сотрудничестве», технология «Учебное исследование»,  проектные технологии, модульное и блочно – модульное обучение, технология «Развитие критического мышления», информационно-коммуникационные технологии, портфолио, авторские технологии по сохранению последовательности и преемственности на разных ступенях обучения:

• межпредметные листы согласования, показывающие базовый уровень умений и навыков – желаемый – реальный уровень усвоения программы;
• адаптационные листы, обозначающие проблемы и задачи воспитания и развития, способствующие правильному выбору форм и методов работы по преодолению трудностей адаптации учащихся;
• воспитательные листы помогают осуществить преемственность в воспитании учащихся;
• листы рассогласования позволяют ликвидировать разногласия между требованиями образования и возможностями окружающих ребенка;
• межвозрастные листы согласования, показывающие картину развития ребенка в перспективе.

1.9. Внеклассная деятельность

Внеклассная работа в школе осуществляется через учебно-воспитательные центры, которых в школе восемь: «Точных наук», «Естественных наук», «Гуманитарных наук», «Иностранных языков», «Эстетический», «Детство», «Здоровье», «Пресс-центр». Задача центров - развивать творческие способности учащихся через внеклассную работу по учебным предметам. При каждом учебно-воспитательном центре имеется свой совет, куда входят наиболее активные школьники из разных возрастных групп, способные предложить, организовать и провести различные мероприятия для детей, которые проходят в различных активных формах. Кроме центров в школе реализуются программы дополнительного образования через кружки, клубы, спортивные секции

Для обогащения социокультурного опыта учащихся в школе разработана такая новая форма организации учебно-воспитательного процесса, как Неделя «Погружение в Камчатку», когда на всех уроках и внеклассных мероприятиях учащиеся в течение недели изучают материал о Камчатке, знакомятся с культурой, традициями, историей коренных народов, встречаются с писателями, учеными, художниками Камчатки, посещают музеи и художественные галереи, проводятся экскурсии на предприятия и учебные заведения города.

За период существования школы сложился ряд общешкольных традиций: Неделя «Погружение в Камчатку»; «День семьи»; «Турслет»; «Масленица»; «Фестиваль центров»; «Дни славянской культуры»; «Презентация учебно-воспитательных центров»; «День рождения школы».

Помимо общешкольных традиций имеются традиции, характерные для разных ступеней обучения:

Традиционными стало участие школьников в социальных и социально – педагогических проектах.

1.10. Экспериментальная работа

Школа является федеральной экспериментальной площадкой по проблеме «Последовательность и преемственность в индивидуальном развитии ребенка 5-17 лет в отдаленных территориях России».

Цель эксперимента – создание условий для осуществления последовательности и преемственности в развитии индивидуальных способностей ребенка от 5 до 17 лет в образовательных учреждениях отдаленных территорий.

Программа эксперимента долгосрочная, охватывает цикл обучения ребенка с момента поступления в детский сад до окончания школы на всех ступенях образования: дошкольной 5 – 7 лет, начальной школы 1 – 4 классы, основного общего - 5 –7 классы, 8 – 9 классы; среднего (полного) общего образования - 10 – 11 классы.

В настоящее время реализуется организационно-практический  этап экспериментальной работы. В 2005/2006 уч. г. завершена 2 ступень практического этапа экспериментальной работы. С 2006/2007 уч. года экспериментальная работа сосредотачивается на 3 ступени организационно- практического этапа.

1.11. Миссия школы

Миссия школы заключается в создании такой школы, где каждый ребенок - Личность, а каждый учитель — Творец. Иными словами, она состоит в том, чтобы создать наиболее благоприятные условия для всех участников образовательного процесса через предоставление каждому сферы деятельности, необходимой для реализации интересов, творческих способностей, формировании потребности в непрерывном самообразовании, активной жизненной позиции.

Девиз школы: «У нас с увлечением учатся! У нас с увлечением учат!»

2. Ресурсное обеспечение

2.1. Материально-техническое оснащение

Школа функционирует в трех отдельных, рядом расположенных зданиях, общая площадь 8449м2, пришкольная территория – 3240 м2.

ДЕТСКИЙ САД: 12 детских групп, 6 учебных групп (подготовительных классов): 4 специализированных кабинета (ИЗО, английского языка, кабинет педагога-психолога, кабинет логопеда), спортивный зал, актовый зал, медкабинет, библиотека, краеведческий музей.

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА: 12 классов – 12 учебных кабинетов и 5 специализированных кабинетов (иностранного языка, кабинет ручного труда, кабинет ИЗО и музыки, кабинет педагога-психолога, кабинет логопеда), спортивный зал, медкабинет, 2 обеденных зала.

СРЕДНЯЯ И СТАРШАЯ ШКОЛА: 32 класса – 26 специализированных учебных кабинетов (при занятости в 2 смены). Из них - 5 кабинетов иностранного языка, 2 кабинета информатики, 3 кабинета физики, 1 кабинет биологии, 1 кабинет химии, 5 кабинетов математики, 6 кабинетов русского языка и литературы, 2 кабинета географии, 1 кабинет истории; 2 мастерских, 1 спортивный зал. 1 кабинет обслуживающего труда, 1 актовый зал, 1 библиотека (фонд 29985 экз), 1 медкабинет, 1 обеденный зал.

2.2. Технологическая оснащенность (перечень компьютеров и компьютерных программ и дополнительного оборудования для обеспечения образовательного процесса, имеющихся в школе)

Компьютеры

В школе имеются обучающие и рабочие компьютерные программы для учащихся 2 – 11 классов и медиатека для учителей, учеников 1 – 11 классов, администрации школы.

Среднее количество учащихся, приходящихся на один компьютер, – 29 человек. В школе имеются 2 кабинета информатики, в которых установлена локальная сеть, школа имеет выход в Интернет. Учебные кабинеты имеют комплексно-методическое обеспечение на 72% от потребности к обеспечению современного образовательного процесса, и поэтому важной задачей становится работа по материально-техническому оснащению учебных кабинетов.

2.3. Финансовые ресурсы

2.4. Кадровое обеспечение

Педагогов отличает творческое отношение к профессиональной деятельности, слаженность более высокая, чем в традиционных школах, образованность, стремление к поддержке и развитию обучающихся, к конструктивному взаимодействию с их родителями, к удовлетворению запросов обучающихся на получение ими современного образования. В школе в настоящее время работает 111 педагогических работников, из них административных работников – 12, количество вспомогательного персонала – 59.

Сведения о квалификации работающих специалистов

Наблюдается тенденция к увеличению числа педагогов, имеющих высшую и первую квалификационную категорию.

Государственные и отраслевые награды

II. Основная часть.
Реализация Программы развития школы

1. Реализация средств, полученных в рамках ПНПО

Исходя из миссии и содержательных и концептуальных позиций Программы развития школы, реализация средств, полученных в рамках ПНПО, была направлена на внедрение эффективных инноваций, на создание технически выстроенной системы образования и самообразования.

Полученные средства позволили провести частичную модернизацию материально - технической базы:

Для внедрения информационных технологий в учебный процессбыли приобретены технические средства обучения, позволившие:

В 2007 году 35% работ учащихся на ежегодной научно - практической конференции были представлены в форме презентаций.

В 2,5 раза по сравнению с предыдущим годом увеличилось количество выпускников, получивших удостоверение «Оператор ЭВМ».

Но потребности школы в технических средствах были удовлетворены лишь на 10- 15%.

Приобретены учебно-наглядные пособиядля кабинетов химии, физики, биологии, географии, технологии.

В целях поддержания программы «Здоровый образ жизни»приобретен спортинвентарь для спортивного зала и спортивной площадки, проведено обеспечение предметных зон в детском саду. В результате внедрения программы «Здоровье» статистика заболеваемости в детском саду отмечает снижение количества случаев по болезни за 2006 год по сравнению с прошлым годом в 1,2 раза (на 22 случая меньше количество заболеваний ).

Реализация средств связана с основными направлениями Программы развития школы, что является важным в решении приоритетной цели,которая стоит перед школой: «Создание условий для формирования жизнеспособной, творческой личности, обладающей высоким уровнем образования, способной к саморазвитию, самопроектированию и самореализации, живущей в соответствии с высокими нравственными идеалами».

2. Результативность деятельности школы (2005-2007 учебный год)

2.1. Результаты ЕГЭ

Школа славится стабильно высоким качеством образования, которое, на наш взгляд, является основополагающим показателем деятельности любой школы. Прежде всего, это касается результатов ЕГЭ. Количество выпускников 11-х классов, сдающих государственные экзамены в формате ЕГЭ с каждым годом неуклонно растет. Примечательно, что подобную форму экзамена выбирают учащиеся не только профильных классов, но и универсальных. (Приложение № 2 б «Результаты  ЕГЭ за 2005 – 2007гг»).

В этом году школа впервые участвовала в сдаче выпускных экзаменов за курс основного общего образования в новой форме, и учащиеся показали достаточно высокие результаты:

Успеваемость и качество знаний стабильны из года в год, что является результатом проводимой в школе большой методической работы. Отмечается некоторое улучшение качества обучения на итоговой аттестации по сравнению с текущей успеваемостью, что свидетельствует о существующем резерве для индивидуальной работы с учащимися на уроке и во внеурочной деятельности, направленной на улучшение качества образования.

2.2. Результаты олимпиад

Более 70% учащихся 4 - 11 классов ежегодно вовлекается в предметные олимпиады на школьном уровне. Результаты олимпиад самые высокие по области, так как педагогический коллектив проводит целенаправленную систематическую работу по развитию интереса к предметам, осуществляет индивидуальный подход к одаренным и способным учащимся.

2.3. Поступление учеников в учебные заведения

Выпускники школы конкурентноспособны не только при поступлении в вузы Камчатки, но и в ведущие вузы страны. Многие выпускники поступают по результатам ЕГЭ и олимпиад. (Приложение № 3)

2.4. Кадровая политика школы

Школа заинтересована в информационно – аналитическом и научно – методическом сопровождении образовательного процесса, в повышении профессиональных компетенций педагогов. В нашем учебном заведении созданы условия для саморазвития каждого члена педагогического коллектива. Разработаны формы развития профессионального самосознания через деятельность методических кафедр и творческих микрогрупп, подготовку и проведение рефлексивных педсоветов, участие в ежегодных школьных и Бушелевских педагогических чтениях, школу «Молодого специалиста», где молодые и вновь прибывшие учителя получают основы психологических знаний, отрабатывают навыки экспериментальной работы.

Педагоги дают открытые занятия для других  образовательных учреждений и сами посещают их занятия. Ежегодно педагогами школы проводятся творческие отчеты (научно – практическая конференция учителей).

Педагогами разработана и реализуется инновационная программа повышения квалификации. На базе нашей школы проводятся семинары  для учителей, директоров школ и их заместителей, посещающих курсы при ИПКПК, а также проходят практику студенты Камчатского педагогического колледжа и КамГУ им. В. Беринга.

В рамках предпрофильного и профильного обучения в 2005 - 2007 гг. педагогами школы разработано и внедрено в учебный процесс более 20 авторских учебных программ и 30 программ элективных курсов.

26% учителей активно внедряют информационные технологии в учебный процесс, более 50% имеют дома персональный компьютер. (Приложении № 4 а «Факторы, определяющие работу педагогов», Приложение № 4 б «Удовлетворенность педагогов работой в школе»).

3. Взаимодействие школы с общественностью и семьей

Школа ведет постоянный и заинтересованный диалог с родителями, видя в них своих союзников. Родители активно участвуют в деятельности школы через родительские комитеты, Попечительский совет, Совет по профилактике, работу в педагогических советах и мероприятиях учебно - воспитательных центров. С целью информирования родителей о жизни школы и успехах детей проводятся День семьи, консультации для родителей, тематические родительские собрания, на которых педагоги и психологи ведут серьезный разговор о проблемах детей разных возрастных групп. Подобное сотрудничество позволяет повысить эффективность образовательного и воспитательного процессов. Проведенные маркетинговые исследования показывают, что родители и учащиеся положительно оценивают деятельность школы. (Приложение № 5 а, б, в. «Маркетинговые исследования»).

Школа имеет договоры со школой-спутником № 3 им. А.С. Пушкина г. Петропавловск-Камчатский; КГТУ (учащиеся изучают техническое черчение на базе университета).

Школа осуществляет совместную деятельность с физико-математической школой; институтом проблем образовательной политики «Эврика» (г. Москва); СУНГУ (физико-математическая школа) г. Новосибирск при НГУ; средними специальными учреждениями по вопросам предпрофильной работы (Политехнический техникум, Кооперативный техникум); детским домом инвалидов п. Ягодный; центром образования «Эврика» (г. Петропавловск – Камчатский); с 4 Территориальным отделом милиции по профилактике правонарушений

4. Взаимодействие школы с участниками образовательного процесса

В школе имеются различные формы, обеспечивающие доступность и открытость информации о деятельности школы: школьная пресса (газета «СЭМ»), ежемесячный выпуск, издается с 1995 г; сайт в Интернете www.school33pk.ru, 2002 год создания; ежегодная научно-практическая конференция школьников, приглашаются родители и учащиеся школ города; ежегодная конференция учителей, приглашаются родители, члены попечительского совета; представители органов образования города и области и СМИ; ежегодно открытые проведения методических кафедр для учителей, администрации школ города и представителей ИПК и городского управления образования; дни открытых дверей для педагогической общественности; ежегодные отчеты по прохождению федерального эксперимента в г. Москве.

5. Достижения школы в 2005 – 2007гг

2005 - 2006 год

2007 год

Страница создана 6.09.07